Grundschule muss wieder mehr ergebnisorientiert arbeiten

DEUTSCHER LEHRERVERBAND (DL) - PRESSEERKLÄRUNG

Bonn, 27.03.2000

Memorandum des Deutschen Lehrerverbandes

"Grundschule muss wieder mehr ergebnisorientiert arbeiten"

Zunehmende Klagen der weiterführenden Schulen
"Mehr Ergebnis- und weniger Erlebnisorientierung" gefordert
"Reine Kindgemäßheit kerkert die Kinder in ewiger Gegenwart ein"
"Stärkung des konkreten Könnens in Deutsch und Rechnen notwendig"

Der Deutsche Lehrerverband (DL), der als Dachorganisation deutschlandweit 150.000 Lehrer vor allem weiterführender Schulen repräsentiert, hat die Bundesländer aufgefordert, der Vermittlung konkreten Wissens und Könnens in den Grundschulen wieder mehr Aufmerksamkeit zu schenken. Die Grundschule müsse von der übergewichtigen Erlebnisorientierung abrücken und wieder zu mehr Ergebnisorientierung finden, so der DL in seinem jetzt verabschiedeten Memorandum zur Grundschule.

Zur Vorstellung des Memorandums betonte Verbandspräsident Josef Kraus: „Über die Grundschule ist in den vergangenen Jahren kaum kritisch diskutiert worden. Grundschule gilt geradezu als sakrosankt. Alle anderen Schulformen müssen sich hinsichtlich ihres Leistungsvermögens der öffentlichen Debatte stellen. Kritische Diskussion über Grundschule aber gilt als Tabubruch. Dieser Tabubruch ist fällig. Denn die Klagen der weiterführenden Schulen über das Können der Grundschüler in Deutsch und Rechnen nehmen zu. Mit dem alleinigen Diktum so genannter Kindgerechtheit der Grundschularbeit ist es nicht getan. Dabei wird nämlich vergessen, dass eine nur auf das Kindsein ausgerichtete Schule den Kindern die Zukunft raubt, weil es die Kinder in einer ewigen Gegenwart einkerkert.“

Der Deutsche Lehrerverband fordert in seinem Memorandum unter anderem: eine intensivere Schulung der Kulturtechniken sowie eine verstärkte Förderung der Ausdauer und der Arbeits- und Lerntechniken. Vor allem dem Lesen, dem Schreiben, dem Wortschatz, der Orthographie, der Grammatik, der Syntax, der Sprachbetrachtung; ferner dem Umgang mit Zahlen und Größen, den Grundrechenarten, dem Sachrechnen und den geometrische Grunderfahrungen kämen große Bedeutung in der Grundschule zu. Gegenüber einem Fremdsprachenunterricht in der Grundschule äußert sich der Verband skeptisch, „solange nicht wieder die Muttersprache sicherer beherrscht wird.“

Konkret äußert sich der Lehrerverband auch zu Strukturfragen: Die Grundschulzeit soll nur vier Jahre umfassen, und der Übergang an eine weiterführende Schule solle unter anderem von den Leistungen der Viertklässler in Deutsch und Rechnen abhängen.
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Für den Inhalt verantwortlich: Waltraud Fuchs, DL